A Universidade de Évora integra o consórcio internacional do projeto europeu PRO-PHY-EDU – Intervention Programme to Improve the Promotion of School Success in Physical Education, que concluiu um relatório diagnóstico sobre a formação inicial de professores de Educação Física no Brasil e no Chile.

O estudo decorreu entre março e setembro de 2025 e envolveu 394 participantes, incluindo estudantes, antigos alunos e responsáveis institucionais do ensino superior, através de questionários e grupos focais.

Segundo o professor Nuno Batalha, investigador do Comprehensive Health Research Centre (CHRC) e coordenador científico da Universidade de Évora no projeto, a investigação identificou fragilidades comuns nos dois países, nomeadamente na articulação entre teoria e prática pedagógica, na promoção da inclusão e no desenvolvimento de competências digitais.

O responsável acrescenta que, embora os graduados apresentem uma base teórica sólida, existe uma lacuna na preparação prática para a resolução de problemas do quotidiano profissional. Entre as principais necessidades destacam-se o reforço de práticas pedagógicas inclusivas, o trabalho com alunos com deficiência, a gestão da diversidade étnico-racial e de género, bem como o desenvolvimento de competências digitais aplicadas ao ensino.

O relatório aponta ainda diferenças entre os contextos analisados. No Brasil, é sublinhada a autonomia institucional e a ênfase sociocultural do currículo, enquanto no Chile se destaca uma regulação estatal mais rígida e uma orientação mais biológica centrada na saúde e na vida ativa.

As conclusões do estudo servirão de base às próximas fases do projeto PRO-PHY-EDU, orientando a modernização curricular, o desenvolvimento de metodologias inovadoras e o reforço da cooperação internacional entre instituições de ensino superior e escolas.